Chaque psychologue se doit de respecter le code de déontologie des psychologues.
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Psychologue clinicienne - Psychothérapeute
J’ai obtenu mon Master 1 de psychologue clinicienne, parcours psychothérapies à l’Université Paris VIII. Cette université est connue pour son ouverture et sa diversité dans l’enseignement des différentes approches en psychologie, ce qui m’a conduit à travailler durant mon Master 1 sur les traumatismes et la construction identitaire à l’adolescence. Au cours de cette année, je me suis penchée sur la clinique interculturelle et transculturelle en lien avec ma recherche, ce qui m’a passionné. Par la suite, j’ai donc décidé d’enrichir ma formation clinique avec la prise en charge de la dimension culturelle au sens large de l’individu, à savoir sa manière de penser, de voir le monde, ses représentations, son contexte familial, d’origine, ses valeurs, ses croyances…
Spécialisée en interculturel
La différence est une beauté qu’il faut apprendre à voir. (I.Naour)
Issue d’une triple culture, je me suis très tôt intéressée à la découverte de l’altérité, de celui ou celle qui nous apporte par sa différence et sa façon de percevoir le monde mais aussi ce qui nous relie tous en tant qu’humains. C’est donc logiquement que j’ai poursuivi un Master 2 en psychologie clinique interculturelle, pathologies transculturelles et sociales à l’Université Paris XIII et ai ainsi obtenu le titre de psychologue en 2012. La psychologie clinique interculturelle considère à la fois l’histoire groupale et le parcours singulier, l’identité du sujet qui est sans cesse en mouvement. Elle se construit par le biais des interactions qui se jouent entre le sujet, son système familial intergénérationnel et transgénérationnel, le système social et culturel. Ma double formation m’a apporté une dimension clinique pluridisciplinaire qui prend en compte l’individu dans sa globalité, en interaction avec son environnement, mais aussi dans sa complexité et sa différence qui en font toute sa richesse.
Groupes Barkley de guidance pour parents d’enfants TDAH (APPEA)
L’accompagnement des enfants Haut Potentiel (Institut AYANA)
La relaxation dans la thérapie de l’enfant et de l’adolescent (Institut AYANA)
La thérapie familiale (Institut AYANA)
Le dessin chez l’enfant, moyen d’expression et outil de diagnostic (Ecole de Psychologues Praticiens)
Traumatismes et processus de résilience chez l’enfant et l’adolescent (CERF)
UNPLUGGED : Programme européen de prévention des conduites à risque chez les jeunes, sur le climat scolaire et les conditions d’enseignement (CSAPA Victor-Segalen)
